La mise en oeuvre de la réforme du bac pro justifie que l’on prenne du recul pour saisir les évolutions générales qui sont à l’oeuvre en ce qui concerne la place de l’enseignement professionnel dans le système éducatif.
La réforme remet en cause, plus profondément qu’on ne pourrait le croire au premier abord, la position de l’enseignement professionnel. Elle interrompt un processus de long terme au cours duquel, malgré des limites évidentes de démocratisation et d’égalité de dignité entre les filières, l’enseignement professionnel a significativement contribué à la massification du système éducatif et à l’accès à la formation des jeunes issus des classes populaires. Sous prétexte d’égale dignité entre les filières, c’est en effet la position de l’enseignement professionnel comme filière « recours » permettant d’accéder à un diplôme de baccalauréat qui a été remise en cause. Simultanément c’est aussi la position de l’enseignement professionnel en formation initiale sous statut scolaire qui est affaiblie face notamment à l’apprentissage.
Ces évolutions sont aussi à considérer dans le contexte plus général d’une forte pression du MEDEF dans le sens de la dé-qualification des formations. Entendons-nous bien : il ne s’agit pas pour le MEDEF de se passer de jeunes qualifiés, il s’agit de mettre en cause l’accès à la certification professionnelle que donne le diplôme, pour lui substituer les notions de compétence et d’employabilité. Tout cela pour saper les fondements mêmes de la reconnaissance, en terme de salaire, de la qualification professionnelle.
Enfin, autre perspective importante à considérer, l’évolution des politiques de décentralisation en matière d’éducation et l’impact qu’elles ont et qu’elles auront encore plus à l’avenir sur l’enseignement professionnel. Dans ce domaine une réflexion approfondie doit être conduite dès maintenant pour comprendre les logiques qui sont à l’oeuvre, notamment avec la mise en place des plans régionaux de formation, logiques qui peuvent conduire à la mise en cause de la place même de l’enseignement professionnel au sein du service public de l’Education nationale.
Sur toutes ces questions l’objet de notre journée de formation est de réfléchir ensemble à partir d’apports de qualité. Nos camarades Alain Vrignaud et Philippe Cottet, respectivement responsable national de l’UNSEN pour le pôle Formation Technique et Professionnelle, et secrétaire de l’Union départementale CGT des Hautes-Alpes, interviendront pour introduire les débats et éclairer les enjeux.
Parce que pour nous la réflexion collective est indissociable de l’action collective, nous souhaitons faire de ce temps de formation en commun un temps fort de notre année syndicale. A bientôt !

Le bureau départemental de la CGT éduc’action 13